Lunes 21 de Mayo del 2018
Semblanza
República Popular de China. Noviembre 2014

Semblanza

 

Alicia de Alba Es investigadora del IISUE-UNAM. Hizo su postdoctorado en Filosofía Política, bajo la tutoría de Ernesto Laclau, en la Universidad de Essex, Inglaterra, con el proyecto “Política, cultura y educación. Formulaciones conceptuales sobre el contacto cultural en la educación”. Tiene estudios de licenciatura, maestría y doctorado en Pedagogía en la UNAM y el doctorado en Filosofía y Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Educación a Distancia, en Madrid, España.  Pertenece a la Academia Mexicana de Ciencias. Es miembro del sistema nacional de investigadores (SNI-III), PRIDE D.

Ha sido pionera en México y en América Latina en la incorporación y análisis de temáticas, perspectivas y autores de frontera. Una de sus preocupaciones nodales ha sido el ampliar los horizontes y el contribuir a la edificación de puentes entre investigadores mexicanos, latinoamericanos y de distintos puntos del orbe. Mantiene una productiva interlocución con autores de México, Argentina, Brasil, Inglaterra, Alemania, España, Nueva Zelanda, Estados Unidos, Canadá y China, lo cual se observa en publicaciones y congresos. Su investigación principal en sus tres líneas, es de carácter conceptual y teórico. Sus investigaciones han contado con el apoyo de CONACyT, PAPPIT y organismos gubernamentales. Tiene una obra extensa, ha sido traducida al inglés, al alemán y al portugués. Invitada por Universidades en Argentina, Costa Rica, Colombia, Ecuador, Canadá, Estados Unidos, España, Alemania, Inglaterra, Australia, Sudáfrica y China.

En teoría y educación sus primeras publicaciones son la antología ¿Teoría Pedagógica?  1987 y Teoría y Educación. En torno al carácter científico de la educación  1990. Introdujo la discusión sobre la perspectiva postmoderna en México, destaca el libro Posmodernidad y educación (de Alba comp.1995) en donde escribió con Adriana Puiggrós, Henry Giroux, Peter McLaren y Rosa Nidia Buenfil.  Ha acuñado y desarrollado la teoría del contacto cultural, la cual ha discutido principalmente con colegas anglosajones y alemanes, como Michael Peters, Peter McLaren, William Pinar y Monika Witsch “Der Kulturelle Kontakt” (de Alba, 2006) en Cultural Studies und Pädagogik  (Mecheril-Witsch 2006 Verlag, Bielefeld).  “Cultural contact and the Turn to the Subject” en Subjects in Process. Diversity Mobility, and the Politics of Subjectivitiy in the 21st Century (Peters – de Alba 2012 Paradigm – UNAM, Boulder – London)  Entre 1989-1990  leyó por primera vez Nuevas reflexiones sobre la revolución de nuestro tiempo (Laclau,1990), en galeras proporcionadas por Adriana Puiggrós. En 1997 viajó a Inglaterra para ponerse en contacto con Ernesto Laclau y en 1998 realizó con él su postdoctorado en la Universidad de Essex, Inglaterra. Ha introducido  la perspectiva de Análisis educativo del discurso emanada de la Escuela de Essex, Inglaterra. Le realizó dos entrevistas a Laclau, ambas publicadas 2004, 2012. Organizó, con su equipo y el equipo de Leticia Pons y Jun Carlos Cabrera de la UNACH, el Primer Congreso Internacional. Filosofía, Teoría y Campo de la Educación, entre otros, presentaron trabajos Wilfred Carr, Thomas Popkewitz, Monika Witsch, Leonor Arfuch, Peter McLaren, Roberto Follari. Actualmente trabaja con Wilfred Pinar en una investigación sobre educción, filosofía, teoría y teoría práctica.

Curriculum.  Su libro más leído y citado es Curriculum. Crisis, mito y perspectivas (de Alba 1995, prólogo de Adriana Puiggrós). Su concepto de curriculum y el entramado conceptual producido por éste, ha sido nodal en experiencias curriculares en México y allende sus fronteras. Entre sus interlocutores más importantes se encuentran Ma. Esther Aguirre Lora, Angel Díaz Barriga, Alfredo Furlán, Adriana Puiggrós, Peter McLaren, Michael Apple, todos ellos autores en El curriculum universitario de cara al nuevo milenio. (de Alba coord. 1993). En el marco del proyecto El curriculum universitario de cara al Siglo XXI organizó, con su equipo, cuatro coloquios internacionales, entre otros, participaron Henry Giroux, Gimeno Sacristán, Antonia Darder, Donaldo Macedo y Angel Pérez Gómez. En los últimos siete años ha participado como investigadora en la investigación coordinada por William Pinar sobre Internacionalización del curriculum. “Footprints and marks on the Intellectual History of Curriculum Studies in Mexico”  (de Alba, 2011) en Curriculum Studies in Mexico (Pinar 2011) “The exchanges with Alicia de Alba” en Curriculum Studies in China. Pinar 2014

Educación Ambiental. En 2014 recibió la distinción Reconocimiento bianual al educador ambiental. Dirigió la investigación Contenidos ambientales en primaria, secundaria y normal entre 1982 y 1988, así como otras investigaciones en este campo. El libro de texto y la cuestión ambiental (de Alba et al, 1993) Evaluación de programas de educación ambiental. (de Alba, González Gaudiano, 1997)

Sus estudiantes. Su pasión principal es la formación de investigadores noveles, sus proyectos se caracterizan por la participación de becarios y estudiantes, quienes son parte de su vida académica cotidiana en el campo de la investigación. Junto son su equipo han nombrado a esta manera de investigación como Investigación Formativa. Sus estudiantes de doctorado son líderes académicos en sus campos y regiones. Destacan, entre otros, Rita Angulo Villanueva y David Pérez Arenas, miembros del SNI y Ana Laura Gallardo, investigadora del IISUE-UNAM.


Biography

Alicia de Alba is a researcher of IISUE-UNAM. Her post-doctorate in political philosophy was under Ernesto Laclaus’ tutorship at the University of Essex, England, with the project “Politics, Culture, and Education. Conceptual formulations about cultural contact in education”. Shes’ got a bachelor’s, master’s, and doctorate degree in pedagogy at UNAM. She also has a doctorate degree in philosophy and education science at Universidad Nacional de Educación a Distancia, in Madrid, Spain. She belongs to the Mexican Academy in Science and is member of the National System of Researchers (SNI-III).

She has been a Pioneer in Mexico and Latin America in the incorporation and analysis of themes, perspetives and outside authors. One of her interests has been to spread horizons and contribute in the building of bridges between Mexican investigators, Latin Americans and different places in the world. She keeps a productive contact with authors from Mexico, Argentina, Brazil, England, Germany, New Zeland, U.S., Canada and China, which is observed in publications and congreses. Her main investigation in her three lines are conceptual character and theoretical. Her investigations have been supported by CONACyT, PAPPIT and gubernatorial people. Her projects are very extensive which have been translated in english, German, and portuguese. She has been invited by universities in Argentina, Costa Rica, Colombia, Ecuador, Canada, U.S., Spain, Germany, England, Australia, South Africa, and China.

In Theory and Education, Her firsts publications are ¿Teoría Pedagógica?  1987 and Teoría y Educación. En torno al carácter científico de la educación 1990. She introduced the discussion about the post-modern perspective in Mexico, standing out the book Posmodernidad y educación (de Alba comp.1995) where she wrote with Adriana Puiggrós, Henry Giroux, Peter McLaren y Rosa Nidia Buenfil.  She has developed the cultural contact theory, which she has discussed with Anglo-Saxons and German colleagues like Michael Peters, Peter McLaren, William Pinar y Monika Witsch “Der Kulturelle Kontakt” (de Alba, 2006) in Cultural Studies und Pädagogik  (Mecheril-Witsch 2006 Verlag, Bielefeld).“Cultural contact and the Turn to the Subject” in Subjects in Process. Diversity Mobility, and the Politics of Subjectivitiy in the 21st Century (Peters – de Alba 2012 Paradigm – UNAM, Boulder – London). Between 1989-1990 she read for her first time Nuevas reflexiones sobre la revolución de nuestro tiempo (Laclau, 1990). In 1997 she traveled to England to contact Ernesto Laclau and in 1998 under his tutorship she got her post-doctarate in Universidad de Essex, England. She has interviewed Laclau twice, both published in 2004, 2012. She organized the First International Congress among her team and the team of Leticia Pons y Juan Carlos Cabrera from UNACH. Currently she Works with Wilfred Pinar investigating about education, philosophy, theory, and practical theory.

Curriculum.  Her book most read and most cited is Curriculum. Crisis, mito y perspectivas (de Alba 1995, prólogo de Adriana Puiggrós). Between her most important colleagues and intelectuals that have influenced her you find Ma. Esther Aguirre Lora, Angel Díaz Barriga, Alfredo Furlán, Adriana Puiggrós, Peter McLaren, Michael Apple, all authors in El curriculum universitario de cara al nuevo milenio. (de Alba coord. 1993)  In the project El curriculum universitario de cara al Siglo XXI,  she organized with her team four international colloquiums, Henry Giroux, Gimeno Sacristán, Antonia Darder, Donaldo Macedo and Angel Pérez Gómez were some of the people who participated. In the last seven years she has participated as a researcher, coordinated by William Pinar about the internationalization of curriculum. “Footprints and marks on the Intellectual History of Curriculum Studies in Mexico” (de Alba, 2011) in Curriculum Studies in Mexico (Pinar 2011) “The exchanges with Alicia de Alba” in Curriculum Studies in China. Pinar 2014.

Environmental Education In 2014 she received the award Reconocimiento bianual al educador ambiental. She led the investigation Contenidos ambientales en primaria, secundaria y normal between 1982 y 1988, just like other investigations in the field. El libro de texto y la cuestión ambiental (de Alba et al, 1993) Evaluación de programas de educación ambiental. (de Alba, González Gaudiano, 1997)

Her students. Her main passion is the formation of novel investigators. Her projects are characterized by the participation of scholars and students, who are part of her academic life in the investigation field. Among her team she has named this form of investigation as Investigación Formativa. Her students with doctorate are academic leaders in their field. Among others, students that stand out such as Rita Angulo Villanueva y David Pérez Arenas, members of SNI and Ana Laura Gallardo, member of SNI and researcher at IISUE-UNAM.


Alicia de Alba é pesquisador IISUE-UNAM. Ele fez seu pós-doutorado em Filosofia Política, sob a orientação de Ernesto Laclau, na Universidade de Essex, Inglaterra, com a Política, cultura e educação de projeto. Formulações conceituais sobre o contato cultural na educação. Tem graduação, mestrado e doutorado em educação pela UNAM e um doutorado em Filosofia e Educação Ciências da Universidade Nacional de Educação a Distância, em Madrid, Espanha. Pertence à Academia Mexicana de Ciências. Ele é membro do Sistema Nacional de Pesquisadores (SNI-III)

Ele foi um pioneiro no México e na América Latina na incorporação e análise temática, perspectivas e autores fronteira. Uma das suas principais preocupações tem sido a de ampliar os horizontes e contribuir para a construção de pontes entre pesquisadores do México, da América Latina e em todo o mundo. Ele mantém um diálogo produtivo com os autores do México, Argentina, Brasil, Inglaterra, Alemanha, Espanha, Nova Zelândia, EUA, Canadá e China, que é visto em publicações e conferências. Sua principal pesquisa em suas três linhas, é conceitual e teórica. Sua pesquisa tem sido apoiada por CONACyT, PAPPIT e agências governamentais. Tem um extenso trabalho foi traduzido em Inglês, Alemão e Português. Convidado por universidades da Argentina, Costa Rica, Colômbia, Equador, Canadá, EUA, Espanha, Alemanha, Inglaterra, Austrália, África do Sul e China.

Na teoria e educação suas primeiras publicações são a antologia ¿Teoria Pedagógica? 1987 e Teoria e Educação. Sobre a natureza científica da educação de 1990. Introduziu a discussão sobre a perspectiva pós-moderna no México, destaca o livro pós-modernismo e educação (de Alba comp.1995), onde Adriana Puiggrós escreveu, Henry Giroux, Peter McLaren e Rosa Nidia Buenfil. Ela cunhou e se desenvolveu a teoria do contato cultural, que discutiu colegas, principalmente anglo-saxões e alemão, como Michael Peters, Peter McLaren.William Pinar y Monika Witsch “Der Kulturelle Kontakt” (de Alba, 2006) em Cultural Studies und Pädagogik  (Mecheril-Witsch 2006 Verlag, Bielefeld). “Cultural contact and the Turn to the Subject” em Subjects in Process. Diversity Mobility, and the Politics of Subjectivitiy in the 21st Century (Peters – de Alba 2012 Paradigm – UNAM, Boulder – London) Entre 1989-1990 leu pela primeira vez Nuevas reflexiones sobre la revolución de nuestro tiempo (Laclau, 1990), fornecidos pela Adriana Puiggrós.

Em 1997, ela viajou para a Inglaterra entrar em contato com Ernesto Laclau e, em 1998, ela se apresentou com seu pós-doutorado na Universidade de Essex, Inglaterra. Ela introduziu a perspectiva da análise do discurso educacional que emana da Escola de Essex, Inglaterra. Ela realizou duas entrevistas com Laclau, publicados em 2004 e 2012. Ela organizou sua equipe ea equipe de Leticia Pons e Jun Carlos Cabrera (UNACH), o Primeiro Congresso Internacional. Filosofia, Teoria e campo da educação, entre outros, apresentaram trabalhos Wilfred Carr, Thomas Popkewitz, Monika Witsch, Leonor Arfuch, Peter McLaren, Roberto Follari. Atualmente trabalha com Wilfred Pinar na pesquisa sobre educação, filosofia, teoria e teoria da prática.

Curriculum. Seu livro mais lido e citado é Curriculum. Crisis, mito y perspectivas (de Alba 1995, o prefácio de Adriana Puiggrós). Seu conceito de currículo e da estrutura conceitual produzida por ele tem sido experiências curriculares no México e além. Os seus parceiros mais importantes são Ma. Esther Aguirre Lora, Angel Diaz Barriga, Alfredo Furlan, Adriana Puiggrós, Peter McLaren, Michael Apple, todos os autores no El curriculum universitario de cara al nuevo milenio. (de Alba coord., 1993). No âmbito do projecto El curriculum universitario de cara al Siglo XXI, organizado, com sua equipe, quatro conferências internacionais, em que participaram Henry Giroux, Gimeno Sacristán, Antonia Darder, Donaldo Macedo e Angel Pérez Gómez. Nos últimos sete anos, ele participou como pesquisador na pesquisa coordenada por William Pinar “Internacionalização do currículo”. “Footprints and marks on the Intellectual History of Curriculum Studies in Mexico” (de Alba, 2011) em Curriculum Studies in Mexico (Pinar 2011) “The exchanges with Alicia de Alba” em Curriculum Studies in China. Pinar 2014.

Educação ambiental. Em 2014 ele recebeu a distinção bienal Reconhecimento educador ambiental. Ela liderou a pesquisa “conteúdos ambientais normais no ensino primário, secundário e” entre 1982 e 1988, bem como outras pesquisas neste campo. “As questões de livros didáticos e ambientais” (de Alba et al, 1993) “Avaliação de programas de educação ambiental.” (de Alba, González Gaudiano, 1997).

Alunos. Sua maior paixão é a formação de novos pesquisadores, os projetos são caracterizados pela participação de acadêmicos e estudantes que fazem parte de sua vida acadêmica diária no campo da pesquisa. Ela e sua equipe têm chamado desta forma de pesquisa como a pesquisa formativa. Seus alunos de doutorado são líderes acadêmicos em suas áreas e regiões. Eles incluem, entre outros, Rita Angulo Villanueva e David Pérez Arenas, membros SNI e Ana Laura Gallardo, pesquisador IISUE-UNAM.